音乐教育的实践与理论研究

简介
本书选编了笔者撰写发表的一些论文和研究报告，按照音乐教育实践与理论的基本研究范畴，由六部分组成，包括：
音乐教育教育及专业发展的实践与理论探索；
音乐教育的基本问题及课程与教学实睛研究；
音乐教育的认知与发展心理探讨；
音乐教育的国际比较研究；
音乐心理学的历史发展；
音乐教育及心理的研究方法；
从20多年前投入音乐教育学和音乐心理学的学习、教学和研究以来，笔者的一贯想法，是为音乐教育学的知识积累，为音乐教育专业的学生、同行，基础教育改革一线的教师和教研人员，对音乐教育感兴趣的教育界其他同行，提供一些这个学科的知识和方法方面的参考材料。出于这种想法，收入本书的内容覆盖了音乐教育学的主要范畴。就师范院校、综合大学和音乐、艺术院校中音乐教育专业的本科生、研究生的教学而言，本书可以作为教学的基本教材或参考资源，用于音乐教育学研究、音乐教育概论、音乐教学理论、音乐教学法研究等课程；对于基础教育一线的教师和教研人员，以及对音乐教育感兴趣的教育界其他同行，本书也可以提供必要的视野和方法。

目录
前言
音乐教师教育及专业发展的实践与理论探索
关于高师音乐教育的思考
高师音乐教育专业的课程问题
音乐学（师范类）专业能力——素质本位的学生主体性——形成性自激自控发展标准与评价体系
传统教学评价与素质教育的悖论及评价的换代方案——音乐专业的“相册”式评价和动力学习范式
高等音乐教师教育模式探索中的两个观念——“一体两翼一网”结构和“非学科课程”
音乐教育的基本问题及课程与教学实践研究
音乐教育的目标
世界音乐教育与世界音乐教育学
脑科学：21世纪音乐教育理论与实践的新基石——围绕“莫扎特效应”的科学研究和展望
神经音乐学及其研究切入点的动议
早期学习和游戏理论与早期音乐经验的信仰——对婴幼儿潜能和音乐教育年龄下移的再认识
基于超链接以音乐为核心的综合课程——综合音乐课程的技术和思想平台及研制模型
音乐教育的非本体和本体价值的观点——对西方音乐教育观点的梳理之一及其评说
音乐教育的文化、实践和功能价值的观点——音乐教育价值观点的融合及多维度逻辑起点及价值建构（附：保罗·哈克著，刘沛译：走向功能音乐教育）
音乐教育的认知与发展心理探讨
从“零点计划”和多元智力理论到音乐教育的观念更新——音乐教育的认知主义观点
音乐教学理论与实践若干问题的探讨——音乐认知发展的实证研究
音乐学习心理四则
音乐课程研制的认知心理观点
音乐成就测量与评价的认知主义方向
音乐与儿童智慧及儿童发展——国外有关研究述评
音乐教育的国际比较研究
当代美国音乐教育的发展
世纪末的美国音乐教育改革述评
世纪之交的美国音乐战略——《豪斯赖特宣言》：前瞻2020年音乐教育的观念与行动纲领
美国学校音乐课程和教材的思想基础及形态——教育改革中音乐课程和教材的国际比较研究
比较音乐教学梗概
音乐心理学的历史发展
近代音乐心理学概貌
实验音乐心理学百年历史与发展趋势鸟瞰
音乐教育及心理的研究方法
音乐心理和行为的测量与评价概说
音乐情感行为的研究方法
对西方音乐教育与心理研究的批判评
音乐心理测量和统计的两种新技术——实时测量和元分析的运用
斯奈德·纳斯音乐成就测验介绍
后记

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